Atelier de pratiques théâtrales du réseau des établissements italiens organisé dans le cadre du programme Scout

    1. Présentation
    2. Mise en scène de formes théâtrales, brèves extraites ou adaptées ou contes : Lycée ˝Gandhi ˝de Narni ( contes des Mille et une Nuit ) ; Scuola Elementare ˝J. Orsini˝(conte du Petit Prince) ; Scuola elementare ˝ J.Orsini˝ ( histoire de Roméo et Juliette ) ; IPSS ˝A Casagrande ˝de Terni ( Le Malade imaginaire de Moličre).

    3. Objectifs
      1. Rappel des finalités éducatives assignées aux Ateliers de pratiques théâtrales : contribution à l'éducation interculturelle et humaniste du jeune citoyen européen (cfr : (1) appel à participation à l'action proposée par l'Association Eurosésame au cours de l'année scolaire 2001-2002 dans le cadre du partenariat au projet SCOUT; (2) lettre d'adhésion au projet )
    1. Objectifs pédagogiques particuliers liés aux projets développés

L’importance d’une expérience théâtrale à l’école c’est un fait déjà reconnu des pédagogues, professeurs, parents. Dans l’école d’aujourd’hui cette activité a une valeur très importante, parce qu’elle permet aux professeurs de développer un parcours interdisciplinaire dans lequel peuvent être impliqués les différents domaines du savoir. En outre dans un itinéraire théâtral l’élève peut s'améliorer luii-même, se connaître et entrer en contact avec les autres élèves, découvrir les autres moyens de communication et de recherche à l’intérieur d’une communauté éducative.

    1. Le choix concerté entre professeurs et élèves

Lecture du texte choisi, décodage, remaniement, écriture d’un nouveau texte.

    1. Partenariats mis en oeuvre
      1. équipe pluridisciplinaire des professeurs
      2. Les matières impliquées seront : langue italienne, histoire, musique, éducation physique, éducation à l’image, pour un parcours interdisciplinaire.

      3. Partenariat des professeurs et des professionnels du théâtre
      4. Un professionnel qui a créé, en collaboration avec les instituteurs un vrai atelier théâtral qui visait à une séries d’activités propédeutiques et qui ont abouti à la représentation.

        Les professeurs doivent être des guides, des assistants, et travailler en collaboration à des professionnels du théâtre pour donner au groupe la connaissance et les stimulus précis au moment précis.

      5. Collaboration avec d'autres partenaires

      Entre le réseau Eurosésame des écoles italiennes et l'institut Einstein de Rome

    2. ÉLÈVES impliqués dans le projet
    3. Un réseau d’établissements scolaires de l’école primaire à l’école secondaire

      1. Effectif - Age - Classes -
      2. Élèves de 9 à 19 ans

        IPSS " A. Casagrande "

        Lycée Gandhi

        école primarie "J. Orsini"

      3. Niveau - Problèmes - Handicaps ...

      Travail à classes ouvertes ; participation d’élèves handicapés.

    4. Démarche méthodologique (programme - réunions - emploi du temps - horaire consacré à l'Atelier - travaux de groupe, activités périscolaires... )
    5. Rencontres entre professeurs / professionnel ; professeurs/ élèves ; élèves/ professionnel.

      Réunions 1 ou 2 fois hebdomadaires.

    6. Activités d'expression développées ( types d'exercices pratiqués pour développer les aptitudes à l'expression gestuelle, verbale et écrite. Documents susceptibles d'en rendre compte )
      1. Expression corporelle : le geste
      2. Utiliser le corps et l’éduquer : exercices pour le corps afin de mieux comprendre la place qu’il occupe et le rapport avec les autres corps. Jeux de mouvement ; danse chorégraphique, mimique.

      3. Expression verbale : la voix
      4. Développer le langage verbal ; jeux d’expression ; vocalisation.

      5. exercice de mémorisation
      6. Activité de jeux de développement de l’exposition.

      7. expression écrite

      Transcription, réduction, remaniement du texte.

    7. Pratique des nouvelles technologies
      1. recherches documentaires sur le web
      2. Internet, sites de consultation pour les recherches documentaires.

      3. échanges télématiques
      4. scripto et visioconférences, E-mail.

      5. participation à la réalisation d'enregistrements sonres, de multimédias, de vidéos, de CD-Roms, de site web

      Réalisation de pages Web, cédéroms, création du site du réseau italien.

    8. Compte-rendu de la représentation (lieu - public - personnalités conviées - accueil des spectateurs, des parents - motivation des élèves-acteurs, de leurs camarades spectateurs - échos médiatiques ...)
    9. Espaces scolaires pour les ateliers, théâtres pour les représentations.

      Rapport entre acteur/ public qui se compose de : parents, amis, personnalités locales.

      Élèves, professeurs, spectateurs se sont montrés enthousiastes pour la production finale.

      ( présentation de l'enregistrement vidéo réalisé : intérêt particulier apporté à certaines scènes par les acteurs et le public )

      Vision de la cassette réalisée ( pour chacune représentation) en présence de tous les sujets impliqués.

    10. ÉLÉMENTS d'évaluation pédagogique
      1. motivation des élèves pour les activités proposées
      2. Les élèves ont été intéressés aux activités de pratiques théâtrales,

        ils sont entrés en contact, avec les autres.

      3. attitudes adoptées:
      4. Disponibilité envers les élèves qui présentaient des difficultés.

      5. écoute des autres,
      6. Communiquer aux autres la richesse de ce qu’on a expérimenté à l’intérieur des ateliers.

      7. relations d'aide
      8. Aider les plus timides à s’exprimer. Les élèves pas trop sûrs doivent être poussés et encouragés tandis que les plus exubérants contrôlés.

      9. amélioration de la confiance en soi
      10. Améliorer soi-même, se connaître, entrer en contact avec les autres élèves.

      11. progrès notés dans l'expression gestuelle, verbale et écrite
      12.  

      13. intérêt des activités au plan pluridisciplinaire
      14. Réflexion sur le travail accompli et prise de conscience.

      15. liens avec les autres activités artistiques

      Découverte d’autres moyens de communication et de recherche à l’intervention d’une communauté artistique.

    11. Ouverture à l'interculturalité
    12. Découvrir la richesse du patrimoine culturel et la diversité des modes d’expression du corps, des émotions et de la pensée propre a diverses cultures.

    13. Appréciation d'ensemble sur les résultats de l'action - Suites envisagées à l'Atelier de pratiques pédagogiques

Le résultat le plus positif s’est vérifié grâce à l’implication d’élèves en difficulté qui ont eu un rôle théâtral dont ils ont tiré une expérience positive et une confiance en eux-mêmes. 
( cf relation de l'atelier "Il malato immaginario" )

Les spectacles ont été agréables et appréciés par les familles pour leurs multiples valeurs éducatives. On pense continuer la pratique théâtrale et disséminer les résultats obtenus à travers la diffusion.

Elisabetta Riveruzzi   M.Ludovica Santori