Atelier de pratiques théâtrales / projet SCOUT

 

Ecole J.Ferry Blois

 

Les histoires de Nasreddin Hodja

 

Objectif principal: permettre aux élèves d’accéder à la connaissance de thèmes et de techniques récurrentes dans le théatre classique européen à travers l’étude de quelques textes significatifs empruntés à diverses époques et cultures en vue de motiver un travail d’écriture collectif et de succiter des échanges interactifs ( correspondance par courrier électronique avec le comédien professionnel et d’autres classes, et rencontres ponctuelles avec une classe de 6ème du collège Rabelais ( collège de secteur) de Blois. Le choix des textes s’est fait après la réunion de Vienne où nous avions pris la décision de travailler sur une thématique autour du personnage : " l’idiot , le fou l’élément perturbateur "…

2/ L’étude des textes : En réactualisant les histoires de Nasreddin Hodja – Nasreddin et son âne et Nasreddin au marché-( regards critiques sur la société turque du moyen âge) dans l’univers d’un quartier sensible d’une ville moyenne avec un public scolaire issu à 46 % de l’immigration Nord Africaine et Turque.

En effectuant un parallèle avec Rabelais, humaniste de la Renaissance ( mais aussi nom du collège de secteur) par l’étude de différents extraits de ses œuvres notamment des" Guerres picrocholines .

Nous voulons montrer aux élèves que la maîtrise de différents registres de langue peut être facteur d’intégration.

3/ Objectifs latéraux :

Mener un travail de recherche documentaire avec la perspective didactique du collège (histoire antique ) : chercher l’information, la prendre, la traiter, la restituer sur :

Les masques anciens (en relation avec le travail de PEbranati)

Les lieux de théâtre

En se servant du fonds documentaire de la BCD de l’école, de la Bibliothèque municipale et d’Internet et en ayant comme perspective une exposition de fin d’année et la construction de pages web.

4/ Eléments de la démarche et rôle du partenaire culturel :

L’organisation d’ateliers de travail sous la direction du partenaire professionnel s’est avérée essentielle.Ils se sont faits dans trois directions :

1 / Mîmes, jeux de rôles, improvisations, travail sur le corps ,sur la voix

2/ Aide à l’écriture

3/ mise en place des spectacles.

 

5/ rôle et utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication:

Volet information :

Utilisation du courrier électronique ( professionnel / échanges classes )

Recherche documentaire : logiciels de recherche

Utilisation de bases de données sur Cdrom ( Encarta ; encyclopédie de Diderot et d’Alembert,Antiquité)

Site web : SCOUT

Volet communication asynchrone :

Productions sonores textuelles et vidéos pour le CD et visibles sur le web :

http://www.petit-prince-euro.org/Europamagna/SCOUT/Blois/theaweb/pages/scout1pag.html

Ces productions sont destinées à servir de base à des échanges en direct qui constitueront après les vacances de Pâques :

le volet de communication synchrone.

Ces travaux ont fait l’objet de travaux d’ateliers avec les élèves y compris dans la réalisation des pages web et ont permis de renseigner le Brevet Informatique et Internet mis en place dans nos établissements.

 

 

                                                                                                                         Georges Labasse